幼兒教師資格考試之學前兒童注意

　　一、注意的類型

　　幼兒教師資格證考試的無意注意：指沒有預定目的的，也不需要意志努力的、自然而然產生的注意。引起幼兒無意注意的因素往往是外界刺激物的物理特性以及幼兒的興趣需要。例如：大家在開會討論的時候，忽然一個人推門進來，大家不自覺地去看這個人，這就是無意注意。

　　有意注意：指有預定目的的，必要時需要付出意志努力的注意。幼兒的有意注意往往在成人的引導下形成。例如：我們在課堂上認真聽課就是有目的的，付出了意志努力的活動。

　　對于學前兒童來說，注意表現的特點是：無意注意占優勢，有意注意初步發展。

　　二、注意的品質

　　(一)注意的范圍

　　注意的范圍，又叫做注意的廣度，指人在比較短的時間片段中所能清楚的知覺事物的數量。強調的是量的多少。例如：我們常說的“一目十行”就是很好的注意范圍比較廣的例子。

　　影響注意范圍的因素主要有：一是知覺對象的特點，對象越集中越有規律，注意的廣度也就越大;二是個體的知識經驗，往往個體對自己越熟悉的事物注意的范圍也就越大。

　　(二)注意的穩定性

　　注意的穩定性是指注意集中在同一對象或同一活動中所能持續的時間，強調的是注意時間的長短。例如：小明上課的時候能很好的聽完一整節課。

　　影響注意穩定性的因素主要有：注意對象的特點;主體的精神狀態;主體的意志力水平。

　　(三)注意的分配

　　注意的分配是指在同一時間內注意指向于兩種或幾種不同的對象。例如：我們常說的邊寫作業邊聽歌;邊聽音樂邊跳舞都是注意分配的例子。

　　一般認為，注意的分配是需要要一定的條件的，即：同時進行的活動之間要有內在的聯系;同時進行的幾種活動至少有一種要是主體高度熟練的。

　　(四)注意的轉移

　　注意的轉移是指能夠根據任務主動、及時的從一個對象或一種活動轉移到另一個對象或另一個活動中去。例如：物理課結束后開始化學課，學生就應該主動的把自己的注意力從物理課本上轉移到化學課本上。

　　影響注意轉移的因素有：一是對前一活動注意的集中程度，注意集中，轉移相對困難;二是注意對象的吸引力，對象吸引力越大，轉移相對容易;三是有無明確的信號提示;四是個體的自控能力的強弱。

　　三、注意的分散

　　注意的分散是與注意的穩定性相對的概念，在考試的過程中常與注意的轉移相混淆。所謂注意的分散是由于無關刺激的干擾或由單調刺激的長期作用而引起的“分心”、“走神”的現象。例如：在上課的過程中，老師通常把教室門關上，就是為了防止外面的聲音引起學生注意的分散。

　　引起注意分散的原因通常有：無關刺激的干擾、身心狀況等原因。注意的分散與注意的轉移區別在于注意的轉移是由于任務的變化，注意主動從一個對象轉移到另一個對象，而注意的分散是離開了當前的任務或應該指向對象。

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