2019甘肅教師招聘面試試講知道的導入技巧

　　1. 直接導入

　　也叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內容及教學(xué)程序，明確學(xué)習目標和要求，引起學(xué)生思想重視并準備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導入。直接導入有多種方式：

　?、俳淮抡n學(xué)習內容導入。

　?、诮淮鷮W(xué)習新課的目的與現實(shí)意義導入。

　?、壑苯咏忸}導入。

　　教師可以直接解釋題目，直截了當點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。

　　2. 溫故導入

　　溫故導入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復習與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過(guò)渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。

　　需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節課的知識，而是指與即將學(xué)習的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應簡(jiǎn)明扼要，不應占用太多時(shí)間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學(xué)生自己來(lái)復習，以提高學(xué)生的參與程度。

　　3. 活動(dòng)導入

　　小學(xué)生愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè )于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課、掌握新知識，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。

　　教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設計好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。

　　4. 懸念導入

　　懸念導入是指在教學(xué)中，創(chuàng )設帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導入方法。

　　利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。

　　5. 經(jīng)驗導入

　　以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。

　　6. 實(shí)驗導入

　　實(shí)驗導入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導入方法。

　　根據學(xué)生學(xué)習之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習某些章節的開(kāi)始，可由老師演示一系列實(shí)驗。

　　7. 歌曲導入

　　在課堂開(kāi)頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛(ài)。它既能營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激起學(xué)生積極的學(xué)習情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現該課教學(xué)重點(diǎn)所在，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　8. 故事導入

　　青少年都愛(ài)聽(tīng)故事。在各學(xué)科的發(fā)現史和發(fā)明史中，充滿(mǎn)了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。

　　根據教材內容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。

　　9. 事例導入

　　用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來(lái)導入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類(lèi)旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng )設引人人勝、新奇不解的學(xué)習情境。

　　10. 直觀(guān)導入

　　包括兩類(lèi)：實(shí)物導入與電教媒體導入。

　　利用實(shí)物、教具引導學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。

　　11. 問(wèn)題導入

　　思維永遠是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題導入是指教師提出富有挑戰性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習和探究欲望的一種導入方法。

　　問(wèn)題導入的形式多種多樣，可以由教師提問(wèn)，也可以由學(xué)生提問(wèn);可以單刀直人，直接提出問(wèn)題，也可以從側面提問(wèn)設置懸疑;可以由直接問(wèn)句形式來(lái)呈現，也可以由“謎語(yǔ)”等形式來(lái)呈

　　12. 情景導入法

　　情境導入是指教師通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)言創(chuàng )設新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習情境，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習情境的一種導入方法。

　　13. 詩(shī)文導入

　　比如：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，豪情壯志，傲視群雄，我們今天要學(xué)的課文中就形象地描繪了黃山的壯觀(guān)美景和旖旎風(fēng)光，大家一起來(lái)看一下吧!

　　14. 練習導入

　　練習導入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習題，讓學(xué)生解答，通過(guò)練習找出問(wèn)題，進(jìn)入新課。

　　15. 笑話(huà)導入

　　每個(gè)人對笑話(huà)都是不會(huì )抗拒的，利用笑話(huà)，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。

　　16. 謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)導入

　　謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)是中華民族文化寶庫里的重要成員。猜謎語(yǔ)、說(shuō)歇后語(yǔ)本身就是一種很有意思的娛樂(lè )。將它們引入課堂，很有必要。

　　17. 觀(guān)念沖突導入

　　觀(guān)念沖突導入是指針對某一自然或社會(huì )現象，教師在一開(kāi)始上課時(shí)就向學(xué)生呈現相互矛盾的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。

　　18. 板書(shū)導入

　　板書(shū)導入是指教師通過(guò)富有表現力的板書(shū)來(lái)使學(xué)生集中注意，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，揭示教學(xué)內容的主題，引導學(xué)生進(jìn)人學(xué)習情境的一種導入方法。板書(shū)導入的方法主要有以下幾類(lèi)：

　?、僮兓煮w

　　根據教學(xué)內容的需要，教師采用不同的字體板書(shū)。

　?、谧兓值拇笮?/p>

　　教師通過(guò)故意放大或縮小某個(gè)字、詞來(lái)改變字與字之間的比例，增加字與字之間的對比效果，突出主要內容。

　?、圩兓瘯?shū)寫(xiě)順序及格式

　　教師改變以往的書(shū)寫(xiě)順序及格式，吸引學(xué)生注意并起到突出主題的效果。

　?、懿捎美L畫(huà)等形式

　　教師使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、一筆畫(huà)、漫畫(huà)、速寫(xiě)、素描等手法，寥寥數筆，勾勒出生動(dòng)的形象，給學(xué)生以美的享受。

　?、莨室鈱?xiě)錯別字

　　在板書(shū)時(shí)，教師通過(guò)故意寫(xiě)錯某個(gè)字以引起學(xué)生的關(guān)注。

　　19. 板畫(huà)導入

　　開(kāi)課時(shí)，老師先在黑板上畫(huà)，或者出示已經(jīng)準備好的與所學(xué)內容有密切聯(lián)系的一幅畫(huà)，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。

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